Los números en nuestro entorno: Explorando y resolviendo situaciones

DORA LUZ MARQUEZ
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título: Los números en nuestro entorno: Explorando y resolviendo situaciones


Sesión 1: Introducción a los números en nuestro entorno (45 minutos)



  • Calentamiento: Los alumnos se sientan en círculo y se les muestra una imagen de diferentes objetos en el entorno (árboles, pájaros, flores, etc.). Se les pregunta cuántos objetos pueden identificar.

  • Presentación del objetivo de la clase: Responder preguntas como: ¿Qué son los números? ¿Dónde podemos encontrar números en nuestro entorno? ¿Cómo podemos usar los números para resolver problemas?

  • Actividad principal: Los alumnos se dividen en grupos pequeños y reciben una tarjeta con una imagen de un objeto o situación en su entorno (ejemplo: una canasta de frutas). Deben discutir en sus grupos cuántos elementos hay en la imagen y escribir el número correspondiente en un papel. Luego, cada grupo comparte sus respuestas con el resto de la clase.


Sesión 2: Juntando y agregando elementos (45 minutos)



  • Calentamiento: Los alumnos participan en un juego de contar objetos en el aula. Se les muestra una imagen de una colección de objetos y deben contarlos en voz alta.

  • Revisión del objetivo de la clase anterior y cómo los números pueden ayudarnos a juntar y agregar elementos.

  • Actividad principal: Los alumnos se dividen en parejas y reciben una caja con bloques de construcción. Deben juntar sus bloques con los de su compañero y contar cuántos bloques tienen en total. Luego, deben escribir el número en un papel. Después, las parejas comparten sus resultados con el resto de la clase.


Sesión 3: Separando y quitando elementos (45 minutos)



  • Calentamiento: Se les muestra a los alumnos una caja con una cantidad de objetos dentro. Se le