Introducción al concepto de magnitudes y tiempo

Blanca Morales
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de magnitudes y tiempo (10 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de magnitudes y tiempo, y fomentar el uso de palabras relacionadas con el paso del tiempo en situaciones cotidianas.



  • Inicio de la clase con una pregunta: ¿qué palabras conocen relacionadas con el tiempo?

  • Registro de las respuestas de los alumnos en el pizarrón o papelógrafo.

  • Explicar el concepto de magnitudes (longitud, peso, capacidad y tiempo).

  • Presentar imágenes de objetos de diferentes tamaños, pesos y capacidades, y preguntar a los alumnos cómo podrían medirlos.

  • Introducir el concepto de tiempo y explicar que también se puede medir.


Sesión 2: Exploración de las magnitudes de longitud, peso y capacidad (15 minutos)


Objetivo: Explorar las magnitudes de longitud, peso y capacidad a través de situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.



  • Presentar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los ordenen de acuerdo a su longitud (de menor a mayor).

  • Hacer lo mismo pero esta vez con objetos de diferente peso (de más ligero a más pesado).

  • Finalmente, hacer lo mismo pero con vasos de diferente capacidad (de menor a mayor).


Sesión 3: Exploración de la magnitud de tiempo en situaciones cotidianas (15 minutos)


Objetivo: Explorar la magnitud de tiempo a través de situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.



  • Presentar diferentes imágenes o situaciones cotidianas y preguntar a los alumnos qué palabras podrían usar para describir el paso del tiempo en esas situaciones.

  • Por ejemplo, preguntar qué palabras usarían para describir el orden en que se llevan a cabo las actividades de la mañana antes de ir