Observación y aprendizaje en la comunidad

Irais Mendez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El aprendizaje de niñas y niños a través de la observación y el involucramiento en la comunidad y el ambiente que les rodea.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Incorpora los saberes de su comunidad y genera pertenencia social y cultural, al interactuar con sus figuras de referencia en su contexto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Observación y aprendizaje en la comunidad


Objetivo: Los alumnos incorporan los saberes de su comunidad y generan pertenencia social y cultural al interactuar con sus figuras de referencia en su contexto.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación de la temática: Iniciar la clase explicando a los alumnos sobre la importancia de aprender de su comunidad y de interactuar con las personas de su entorno. Motivarlos a participar activamente en su aprendizaje.



  2. Observación en la comunidad: Realizar una caminata alrededor de la escuela para que los estudiantes observen su entorno. Durante esta actividad, los alumnos deberán hacer anotaciones sobre lo que ven y cómo se sienten en relación a su comunidad.



  3. Registro y reflexión: Al regresar al aula, pedir a los alumnos que compartan sus observaciones y reflexiones en voz alta. Anotar en un pizarrón las ideas principales y realizar una breve discusión sobre la importancia de conocer y valorar su entorno.




Sesión 2:


Tema: Involucramiento en la comunidad


Objetivo: Los alumnos interactúan con sus figuras de referencia en su contexto para generar pertenencia social y cultural.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Identificación de figuras de referencia: En esta sesión, los alumnos deberán identificar a las personas que consideran como figuras de referencia en su comunidad, como padres, abuelos, vecinos, maestros, entre otros. Pedirles que compartan por qué consideran a estas personas como importantes en su vida.



  2. Entrevistas: Organizar a los alumnos en parejas y asignarles la tarea de entrevistar a una de las figuras de referencia identificadas. La entrevista debe incluir preguntas sobre la vida y