Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

Norma Gutiérrez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.


Objetivo (PDA): Reconocer y calcular la cantidad de "agua virtual" que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexionar acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.


Metodología: Proyecto comunitario.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia del consumo responsable y el cuidado del medio ambiente.

  2. Presentar el tema del agua virtual y explicar su concepto.

  3. Mostrar ejemplos de productos y servicios que requieren una gran cantidad de agua virtual en su producción.


Desarrollo:
4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos calculen la cantidad de agua virtual utilizada en la producción de un producto específico. Para esto, se les proporcionará información sobre la cantidad de agua utilizada en cada etapa de producción y ellos deberán realizar los cálculos correspondientes.
5. Reflexionar en grupo sobre los resultados obtenidos y discutir sobre la importancia de consumir productos que requieren menos agua virtual.


Cierre:
6. Invitar a los alumnos a investigar sobre otros productos y servicios que consumen en su vida diaria y analizar la cantidad de agua virtual utilizada en su producción.
7. Solicitar a los alumnos que elaboren una lista de productos que consideren necesarios y aquellos que consideren no necesarios, teniendo en cuenta su impacto en el consumo de agua