Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

ALFONSO AMEZQUITA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.


Objetivo: Argumentar sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinaridad: Lectoescritura y Pensamiento Matemático.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema a los estudiantes y explicar la importancia de entender las relaciones de poder y la lucha por los derechos de los grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

  2. Plantear la problemática que se abordará en la clase: ¿Cuáles fueron los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia los pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y la comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos?

  3. Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la problemática planteada y generar preguntas e hipótesis.


Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo y entregarles material de consulta relacionado con distintos procesos históricos en los que se haya luchado por los derechos de los grupos mencionados.

  2. Pedir a los grupos que analicen el material, identifiquen los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia y argumenten sus conclusiones.

  3. Facilitar el trabajo de los grupos, brindando apoyo, respondiendo preguntas y promoviendo la reflexión crítica.


Cierre:



  1. Pedir a cada grupo que presente sus argumentos y conclusiones ante el resto de la clase.

  2. Fomentar el debate