Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

Armando Ramos
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de las reacciones redox, por medio de debates y argumentando su postura a favor de la sustentabilidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Inicio: (10 minutos)



  • Presentación del tema: Las reacciones de óxido-reducción (redox).

  • Realización de una lluvia de ideas sobre lo que saben los alumnos acerca de las reacciones redox.

  • Planteamiento de preguntas guía para la indagación: ¿Qué son las reacciones de óxido-reducción? ¿Cómo podemos identificar el número de oxidación en un compuesto? ¿Qué son los agentes oxidantes y reductores?


Desarrollo: (30 minutos)



  • Explicación teórica sobre el tema, enfocándose en la identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

  • Resolución de ejercicios prácticos en el pizarrón, donde los alumnos deberán identificar el número de oxidación y los agentes oxidantes y reductores en diferentes compuestos.


Cierre: (10 minutos)



  • Reflexión sobre la importancia de las reacciones redox en diferentes procesos y productos.

  • Planteamiento de la pregunta guía para el siguiente día: ¿Qué beneficios y costos ambientales tienen las reacciones redox?


Sesión 2:


Inicio: (10 minutos)



  • Recuperación de los conocimientos previos mediante una breve revisión del tema anterior.

  • Planteamiento de la pregunta guía para la indagación: ¿Qué beneficios y costos ambientales tienen las reacciones redox?


Desarrollo: (30 minutos)



  • Realización de una investigación en grupos sobre los beneficios y costos ambientales de las reacciones redox.

  • Elaboración de un debate en el que los alumnos argumenten su postura a favor de la sustentabilidad en relación a las reacciones redox.

  • Preparación de una presentación oral para exponer los resultados del debate.


Cierre: (10 minutos)



  • Exposición de los debates por parte de los grupos.

  • Reflexión grupal sobre las diferentes po