Comprensión y producción de textos expositivos

GARCIA BALDERAS YARITZA VIANEEY UPD
Primaria 4º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comprensión y producción de textos expositivos


Nivel educativo: Primaria 4º


Objetivo (PDA): Identificar los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Recursos visuales para la comprensión lectora: Integración interdisciplinar


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (5 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y explicar el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve reflexión sobre la importancia de comprender y producir textos expositivos en nuestra vida diaria.


Desarrollo de la sesión (30 minutos):



  1. Actividad de motivación (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema de estudio.

  • Iniciar una lluvia de ideas en la que los alumnos planteen posibles soluciones al problema.

  • Explicar que durante la clase trabajarán con textos expositivos que presentarán problemas y soluciones.



  1. Presentación de los diferentes tipos de textos expositivos (10 minutos):



  • Mostrar a los alumnos ejemplos de textos expositivos que planteen diferentes estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

  • Explicar brevemente cada una de estas estructuras y cómo se organizan en un texto.



  1. Actividad de lectura y análisis (10 minutos):



  • Distribuir a los alumnos diferentes textos expositivos que contengan los elementos mencionados anteriormente.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen la estructura de cada texto y subrayen las partes que correspondan a problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

  • Realizar una puesta en común p