Obtención y representación de información.

EDGAR EDUARDO PARADA
Ubicación curricular
Contenido Obtención y representación de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recolecta, registra, lee y comunica información mediante histogramas, gráficas poligonales y de línea.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Clase de Matemáticas - Obtención y representación de información


Objetivo: Recolectar, registrar, leer y comunicar información mediante histogramas, gráficas poligonales y de línea.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: Obtención y representación de información.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes formas de obtener información y cómo se puede representar.

  • Introducir el concepto de histogramas y su utilidad.


Desarrollo:



  • Explicar y ejemplificar cómo se elabora un histograma.

  • Dar a los estudiantes una serie de datos sobre la deserción escolar y pedirles que creen un histograma con esa información.

  • Trabajar en pequeños grupos para discutir y construir los histogramas.

  • Compartir los resultados y discutir las similitudes y diferencias entre los histogramas creados.


Cierre:



  • Reflexionar sobre la importancia de representar la información de manera gráfica.

  • Plantear preguntas para reflexionar sobre la información obtenida a través de los histogramas.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: recolectar información sobre la deserción escolar en su comunidad y traerla para la siguiente clase.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  • Pedir a los estudiantes que compartan la información que recolectaron sobre la deserción escolar en su comunidad.

  • Plantear la pregunta: ¿Qué tipo de gráfica sería más útil para representar esta información?


Desarrollo:



  • Introducir el concepto de gráficas poligonales y de línea.

  • Explicar cómo se construyen estas gráficas y cuándo son más adecuadas que los histogramas.

  • Pedir a los estudiantes que representen la información