Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Priscila Esquivel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Utilizar y explicar diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación de los alumnos.

    • Presentación del tema de la clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Plantear una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo: "En una granja hay 4 gallinas y cada una pone 2 huevos al día. ¿Cuántos huevos se obtienen en total al día?". Invitar a los alumnos a pensar cómo resolverían este problema y compartir sus ideas.

    • Realizar una indagación guiada, donde los alumnos experimenten con diferentes estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10. Por ejemplo, utilizar la estrategia de contar de 2 en 2, la estrategia de duplicar y sumar, entre otras.

    • Promover la participación activa de los alumnos, fomentando el diálogo y la reflexión sobre las estrategias utilizadas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Al finalizar la indagación, realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por los alumnos y sus resultados.

    • Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, utilizando ejemplos relacionados con la situación problemática planteada anteriormente.

    • Invitar a los alumnos a plantear nuevas situaciones problemáticas que invo