Introducción a los textos expositivos y a los adjetivos en inglés

Tania Caballero
Primaria 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los textos expositivos y a los adjetivos en inglés
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de textos expositivos y en el uso de adjetivos calificativos y comparativos en inglés.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué son los textos expositivos y si pueden mencionar algunos ejemplos.

  2. Explicar brevemente qué es un texto expositivo y ejemplificar con algunos textos de comparación y contraste.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones en las que se puedan utilizar adjetivos calificativos y comparativos en inglés.

  4. Presentar a los alumnos algunas palabras en inglés que son adjetivos calificativos y comparativos y practicar su pronunciación.

  5. Realizar actividades de práctica con adjetivos en inglés, como completar oraciones con el adjetivo correcto o formar comparativos utilizando las palabras dadas.


Sesión 2: Lectura y análisis de textos expositivos
Objetivo: Desarrollar la comprensión de textos expositivos que planteen problemas y soluciones, y causas y consecuencias.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre textos expositivos y adjetivos en inglés.

  2. Presentar a los alumnos diferentes textos expositivos que planteen problemas y soluciones, y causas y consecuencias.

  3. Realizar una lectura en voz alta en grupo de uno de los textos y promover la participación de los alumnos para identificar las partes y características del texto.

  4. Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños y entregarles diferentes textos para que los analicen y resalten las partes que planteen problemas y soluciones, y causas y consecuencias.

  5. Realizar una puesta en com