Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Luis Carlos Gil
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto utilizando la multiplicación con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: ¿Qué es la multiplicación? Aclarar que es una operación que nos permite sumar cantidades iguales de manera más rápida.

    • Realizar una breve actividad de motivación, por ejemplo, mostrar imágenes con diferentes objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos hay en total.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicar la idea de la multiplicación como sumas iteradas utilizando material concreto. Por ejemplo, mostrar una caja con 3 manzanas y preguntar cuántas manzanas habría si tuviéramos 4 cajas iguales.

    • Realizar diferentes ejercicios con material concreto, como fichas o cubos, para que los alumnos practiquen la multiplicación. Por ejemplo, pedirles que multipliquen 2 fichas por 3 veces y contar cuántas fichas tienen en total.

    • Introducir el uso del símbolo "x" para representar la multiplicación y realizar ejercicios escritos en el pizarrón.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Resumir lo aprendido durante la sesión y reforzar la idea de que la multiplicación nos permite sumar cantidades iguales de manera más rápida.

    • Asignar tareas para la próxima sesión, por ejemplo, resolver problemas utilizando la multiplicación en casa y traer los resultados escritos.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y