Las propiedades extensivas e intensivas

RAFAELA MARIN
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel: Secundaria
Grado: 3º


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo: El alumno formulará hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborará conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo específico: Comprender conceptos básicos sobre las propiedades extensivas e intensivas.


Actividades:



  1. Introducir el tema mediante una pregunta disparadora: "¿Qué diferencia hay entre una propiedad extensiva y una propiedad intensiva?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo y registrar las respuestas en el pizarrón.

  3. Explicar las definiciones de propiedades extensivas e intensivas y ejemplificar cada una de ellas.

  4. Realizar una actividad práctica donde los alumnos observen diferentes materiales y clasifiquen las propiedades de cada uno como extensivas o intensivas.

  5. Realizar una discusión en grupo sobre las conclusiones obtenidas.


Sesión 2:


Objetivo específico: Identificar sustancias y materiales de uso común a través de la observación de sus propiedades extensivas e intensivas.


Actividades:



  1. Realizar una revisión de los conceptos vistos en la sesión anterior.

  2. Distribuir diferentes materiales a los alumnos y pedirles que observen sus propiedades.

  3. Solicitar a los alumnos que elaboren hipótesis sobre la clasificación de las propiedades de cada material como extensivas o intensivas.

  4. Realizar una actividad experimental donde los alumnos realicen mediciones y registren los resultados.

  5. Comparar los resultad