Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Rodrigo Ramirez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.


Objetivo principal (PDA): Describir y representar los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Duración 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Iniciar la sesión con una conversación sobre los diferentes estados físicos del agua que los alumnos conocen.

    • Plantear el problema: "¿Cómo podemos describir y representar los cambios físicos del agua?"



  2. Exploración (20 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos diferentes materiales (cubitos de hielo, agua caliente, agua a temperatura ambiente, etc.).

    • Pedir a los alumnos que observen y manipulen los materiales para identificar los cambios físicos que ocurren al cambiar la temperatura.



  3. Explicación (15 minutos)



    • Guiar una discusión en grupo para que los alumnos compartan sus observaciones y conclusiones.

    • Presentar conceptos clave sobre los cambios físicos del agua y su relación con la temperatura (evaporación, condensación, solidificación).

    • Realizar ejemplos prácticos para reforzar los conceptos.




Sesión 2: Duración 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Aplicación (15 minutos)



    • Plantear a los alumnos una serie de situaciones hipotéticas que involucren cambios físicos del agua y la temperatura.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen y representen los cambios físicos en cada situación.



  2. Indagación (20 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes materiales