Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Viviana Aguilar
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de diversos grupos y personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo (PDA): Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de diversos grupos y personas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema



  • Presentación del tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.

  • Explicación sobre la diversidad cultural en México, haciendo énfasis en los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos reconocer y valorar la diversidad cultural en México?


Sesión 2: Investigación y análisis



  • Los alumnos se organizarán en grupos y realizarán investigaciones sobre los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y comunidades diversas en México.

  • Cada grupo deberá recopilar información sobre las características, tradiciones y necesidades de cada grupo.

  • Se les dará un cuestionario para guiar su investigación.


Sesión 3: Reflexión y debate



  • Los grupos presentarán los resultados de su investigación al resto de la clase.

  • Se abrirá un espacio de debate y reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural en México.

  • Se fomentará el pensamiento crítico y se plantearán preguntas desafiantes para generar una discusión enriquecedora.


Sesión 4: La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los derechos culturales



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