Introducción y exploración

Luis Ignacio Cota
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración (45 minutos)


Objetivo: Presentar el tema de la construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas, a través de situaciones problemáticas y actividades de agrupamiento.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Dar la bienvenida a los alumnos y comentar brevemente sobre el tema que se trabajará en las próximas sesiones.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan sumas y restas en la vida cotidiana.



  2. Presentación (10 minutos)



    • Mostrar ejemplos de situaciones problemáticas que implican sumas y restas, como repartir chocolates entre amigos o comprar juguetes.

    • Preguntar a los alumnos cómo resolverían estos problemas y anotar sus respuestas en el pizarrón.



  3. Actividad de exploración (25 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo una serie de tarjetas con situaciones problemáticas que involucren sumas.

    • Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas en sus grupos, utilizando estrategias de agrupamiento y anotando las operaciones que realizan.

    • Observar y registrar las estrategias utilizadas por los grupos.




Sesión 2: Construcción del concepto de suma (45 minutos)


Objetivo: Consolidar el concepto de suma y su relación como operación inversa de la resta, a través de la exploración de diferentes estrategias y la resolución de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Recuperación de la sesión anterior (5 minutos)



    • Recordar brevemente las situaciones problemáticas trabajadas en la sesión anterior y las estrategias utilizadas por los grupos.



  2. Presentación de estrategias (15 minutos)



    • Mostrar en el pizarrón