Introducción a la suma y la resta

Luis Ignacio Cota
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Nombre del proyecto: Construyendo la noción de suma y resta


Grado: Primaria - 1º


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Proyecto comunitario


Objetivo principal: Resolver problemas vinculados al contexto que involucren sumas y restas, utilizando cantidades de hasta dos dígitos; representar sumas y restas de diversas formas, incluyendo material concreto, representaciones gráficas y numerales.


Objetivos específicos:



  1. Comprender el concepto de suma y de resta como operaciones inversas.

  2. Resolver problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana utilizando sumas o restas.

  3. Representar sumas y restas utilizando material concreto, representaciones gráficas y numerales.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta



  • Presentar a los alumnos el concepto de suma como una operación que permite combinar cantidades y la resta como una operación que permite disminuir una cantidad de otra.

  • Realizar ejemplos sencillos utilizando material concreto (fichas, bloques, etc.) para que los alumnos experimenten con las operaciones.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan problemas sencillos de suma y resta en su cuaderno, utilizando situaciones de su contexto.


Sesión 2:
Tema: Suma y resta con cantidades de hasta dos dígitos



  • Repasar el concepto de suma y resta.

  • Realizar ejercicios prácticos utilizando material concreto y representaciones gráficas (dibujos, pictogramas) para que los alumnos practiquen con cantidades de hasta dos dígitos.

  • Plantear problemas relacionados con el contexto de los alumnos para que los resuelvan utilizando sumas o restas.

  • Reflexionar sobre la relación entre suma y resta como operaciones inversas.


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