Expresión de emociones y experiencias

Cristina Jaqueline Cortez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Expresión de emociones y experiencias


Nivel: Preescolar 1º
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión
Objetivo PDA: Presta atención a las producciones que comparten sus pares y expresa lo que le provocan.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: Expresión de emociones y experiencias.

  • Plática sobre la importancia de expresar nuestras emociones y cómo podemos hacerlo.

  • Mostrar ejemplos de diferentes formas de expresión (dibujos, colores, música, etc.).


Desarrollo (25 minutos):



  • Actividad 1: Creación de un mural de emociones.



    • Los alumnos se dividirán en grupos pequeños.

    • Se les entregarán hojas de papel, crayones y otros materiales de arte.

    • Cada grupo deberá dibujar y colorear una emoción específica (alegría, tristeza, enojo, miedo, etc.).

    • Al final, se unirán todas las hojas para formar un mural de emociones.



  • Actividad 2: Presentación y expresión de las producciones.



    • Cada grupo presentará su dibujo y explicará qué emoción representa.

    • Los demás alumnos deberán prestar atención y escuchar atentamente.

    • Después de cada presentación, se abrirá un espacio para que los demás expresen lo que les provoca esa emoción.




Cierre (10 minutos):



  • Reflexión sobre la importancia de escuchar y respetar las producciones de los demás.

  • Despedida y agradecimiento por su participación.


Evaluación formativa:


Instrumento 1: Observación directa.



  • Registrar la participación activa de los alumnos durante la actividad.

  • Anotar si prestan atención a las producciones de sus pares y si expresan lo que les provocan.


Instrumento 2: R