Introducción al tema

Fernanda AC
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Presentar el tema Sistema Tierra-Luna-Sol y despertar el interés de los alumnos por el estudio de los eclipses.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre lo que saben acerca de los eclipses. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentación (20 minutos): Proyectar imágenes de eclipses de Sol y de Luna y preguntar a los alumnos qué observan en ellas. Explicar brevemente los conceptos básicos sobre el sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los eclipses.

  3. Actividad práctica (15 minutos): Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles material para realizar una maqueta sencilla del sistema Tierra-Luna-Sol. Pedirles que observen la maqueta y discutan sobre cómo creen que se producen los eclipses.


Sesión 2: Investigación sobre los eclipses (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Promover la indagación y la investigación sobre la formación de los eclipses de Sol y de Luna.


Actividades:



  1. Revisión de la actividad práctica (10 minutos): Pedir a los alumnos que compartan sus observaciones y conclusiones sobre la maqueta del sistema Tierra-Luna-Sol.

  2. Investigación en grupos (30 minutos): Asignar a cada grupo un tipo de eclipse (de Sol o de Luna) y proporcionarles recursos (libros, internet, etc.) para que investiguen cómo se forman. Pedirles que registren sus hallazgos en fichas de investigación.

  3. Puesta en común (5 minutos): Solicitar a los grupos que compartan brevemente lo que han descubierto sobre los eclipses. Fomentar el diálogo y la interacción entre los alumnos.


Sesión 3: Diferencias y similitudes entre los eclipses (45 minutos)


Objet