Introducción al tema

Sandra Herrada
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Despertar el interés de los alumnos y familiarizarlos con el tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.


Actividades:



  1. Presentación oral del tema: Explicar a los alumnos la importancia de conocer la vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial y cómo esto ha influido en la historia de la comunidad, entidad y país.

  2. Lectura de un texto informativo: Leer en voz alta un fragmento de un texto que describa la vida cotidiana en ese período y destacar los aspectos más relevantes.

  3. Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que comenten y compartan sus impresiones sobre el texto leído.

  4. Plenaria: Invitar a los grupos a compartir sus reflexiones y hacer preguntas para profundizar en el tema.


Sesión 2: Grupos sociales y desigualdad
Objetivo: Analizar la situación de los diferentes grupos sociales en el período de la conquista y reflexionar sobre las desigualdades que existieron.


Actividades:



  1. Presentación de imágenes: Mostrar imágenes de personas representativas de distintos grupos sociales en la época de la conquista y en el México colonial.

  2. Análisis de las imágenes: Pedir a los alumnos que observen detenidamente las imágenes y anoten las diferencias que identifiquen entre los diferentes grupos sociales.

  3. Debate en clase: Organizar un debate en el que los alumnos expongan sus puntos de vista sobre las desigualdades sociales que se observan en las imágenes y cómo esto afectaba a hombres, mujeres, niños y niñas de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.

  4. Reflexión escrita: Pedir a los alumnos que escriban una