Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Cecilia Ramírez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)



  • Inicio: Presentar a los alumnos el problema interdisciplinar: El niño no reconoce la equivalencia de las monedas, por lo que no puede realizar compras y ventas de artículos.

  • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilice la suma y resta en la vida cotidiana.

  • Actividad 2: Mostrar diferentes objetos y pedir a los alumnos que realicen sumas y restas para determinar la cantidad total de objetos o la cantidad que falta.

  • Actividad 3: Trabajar con material concreto, como fichas o palitos, para realizar sumas y restas sencillas. Utilizar el signo "+" y "-" para representar las operaciones.


Sesión 2: Representación gráfica de sumas y restas (45 minutos)



  • Actividad 1: Mostrar a los alumnos diferentes problemas relacionados con el contexto de la equivalencia de las monedas. Pedirles que representen gráficamente las sumas y restas utilizando dibujos.

  • Actividad 2: Realizar ejercicios en los que los alumnos deben dibujar una línea debajo de cada dibujo para representar la resta y una línea encima para representar la suma.

  • Actividad 3: Trabajar con problemas de sumas y restas utilizando numerales y signos "+" y "-" en lugar de dibujos. Pedir a los alumnos que escriban el resultado de cada operación.


Sesión 3: Resolución de problemas en contexto (45 minutos)



  • Actividad 1: Presentar a los alumnos diferentes problemas relacionados con el contexto de la equivalencia de las monedas. Pedirles que resuelvan los problemas sin utilizar el algoritmo convencional, utilizando materi