Introducción al tema y diagnóstico inicial

Giovanna Lopez
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos y procesos empleados en la satisfacción de necesidades, con el fin de proponer mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y diagnóstico inicial (45 minutos)


Objetivos:



  • Comprender la importancia de utilizar los recursos de manera sostenible para garantizar un desarrollo equitativo y duradero.

  • Realizar un diagnóstico inicial sobre las necesidades de la comunidad.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué es una comunidad y por qué es importante trabajar en comunidad.

  2. Presentar el tema del sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas, destacando la importancia de utilizar los recursos de manera sostenible.

  3. Realizar una actividad de lectura en grupo sobre los conceptos de desarrollo sostenible y recursos naturales.

  4. Formar equipos de trabajo y asignarles la tarea de realizar un diagnóstico inicial sobre las necesidades de la comunidad. Cada equipo deberá elaborar una lista de necesidades y recursos existentes.


Sesión 2: Organización y representación gráfica de las necesidades (45 minutos)


Objetivos:



  • Experimentar formas de organización y representación gráfica de las necesidades de la comunidad.

  • Identificar los medios, recursos y procesos empleados en la satisfacción de dichas necesidades.


Actividades:



  1. Revisar y analizar en grupo los diagnósticos iniciales realizados por los equipos.

  2. Presentar diferentes formas de organización y representación gráfica de las necesidades, como tablas, gráficos y mapas.

  3. En equipos, cada alumno seleccionará una necesidad identificada en el diagnóstico inicial y la representará gráficamente utilizando la forma que consideren más adecuada.

  4. Organizar una exposición de los trabajos realizados por los equipos, donde cada alumno explicará su representación gráfica y los