Introducción a la medición de longitud

Johan Mp
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la medición de longitud
Objetivo: Estimar, medir, comparar, ordenar y registrar longitudes utilizando unidades arbitrarias.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los estudiantes una serie de objetos de diferentes tamaños y formas (lápices, cuadernos, libros, etc.).

  • Preguntar a los estudiantes cómo podrían medir la longitud de estos objetos utilizando unidades arbitrarias.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Proporcionar a cada estudiante una regla de papel o una cinta métrica de juguete.

  • Pedir a los estudiantes que elijan un objeto y lo midan utilizando su regla o cinta métrica.

  • Animar a los estudiantes a compartir sus mediciones y compararlas entre sí.

  • Guiar a los estudiantes para que ordenen las longitudes de los objetos de menor a mayor.

  • Registrar las mediciones y el orden en una recta numérica en el pizarrón.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexionar sobre las diferentes mediciones y el orden obtenido.

  • Destacar la importancia de la precisión en la medición y la comparación de longitudes.

  • Asignar como tarea para la próxima sesión que los estudiantes midan objetos en sus hogares utilizando unidades arbitrarias y registren sus mediciones.


Sesión 2: Comparando longitudes y capacidad
Objetivo: Comparar y ordenar longitudes y capacidad utilizando unidades de medida no convencionales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Revisar las mediciones realizadas por los estudiantes en la sesión anterior.

  • Pedir a los estudiantes que compartan sus mediciones y las coloquen en una recta numérica en el pizarrón.

  • Fomentar la discusión sobre las diferencias y similitude