Pensamiento lúdico, estratégico y creativo - Toma de decisiones en situaciones de juego

Héctor Hernández
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para Educación Física - Secundaria 1º


Tema: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo - Toma de decisiones en situaciones de juego


Objetivo (PDA): Toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Falta de interés por el servicio social hacia la comunidad, falta de áreas verdes y lugares de recreación en mal estado.


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante durante el desarrollo de las sesiones.

  2. Cuestionario de autoevaluación sobre la toma de decisiones en situaciones de juego.


Sesión 1:


Fase de Inicio:



  • Presentación del tema: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

  • Reflexión sobre la importancia de la toma de decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego.

  • Contextualización del problema comunitario: falta de áreas verdes y lugares de recreación en mal estado.

  • Planteamiento de la actividad: creación de un juego de estrategia para promover la toma de decisiones.


Fase de Desarrollo:



  • Organización de los alumnos en grupos de trabajo.

  • Investigación sobre juegos de estrategia existentes.

  • Diseño y creación de un juego de estrategia que involucre la toma de decisiones.

  • Presentación y explicación de los juegos creados por cada grupo.


Fase de Cierre:



  • Reflexión grupal sobre los juegos presentados.

  • Evaluación del desempeño de los alumnos durante la actividad.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Sesión 2:


Fase de Inicio:



  • Recapitulación del tema y