Introducción al tema y análisis de instrucciones de uso de objetos

ROSY MARTINEZ
Primaria 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y análisis de instrucciones de uso de objetos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos comprenderán la importancia de las instrucciones para el uso de objetos y comenzarán a analizar diferentes ejemplos.



  • Comenzar la clase realizando preguntas a los alumnos sobre la importancia de las instrucciones para el uso de objetos. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Presentar diferentes objetos que tengan instrucciones de uso, como un juego de construcción, un juguete electrónico, un libro de recetas, etc.

  • Pedir a los alumnos que observen los objetos y comenten sobre qué creen que hacen y cómo se utilizan.

  • Dividir a los alumnos en grupos y entregar a cada grupo un objeto con sus instrucciones de uso.

  • Pedir a los grupos que analicen las instrucciones y las compartan con el resto de la clase.

  • Realizar una discusión final sobre las instrucciones analizadas, destacando su importancia y cómo nos ayudan a utilizar objetos de manera adecuada.


Sesión 2: Lectura y comprensión de instrucciones para elaborar artefactos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos leerán y comprenderán instrucciones para elaborar artefactos, relacionándolas con el tema de la clase.



  • Presentar a los alumnos diferentes instrucciones para la elaboración de artefactos, como un origami, una manualidad con materiales reciclados, etc.

  • Pedir a los alumnos que, en grupos, lean las instrucciones y las analicen para comprender qué deben hacer.

  • Realizar una puesta en común de las instrucciones analizadas, destacando las partes importantes y las acciones que deben realizar los alumnos.

  • Pedir a los grupos que elijan una de las instrucciones leídas y la sigan