Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos

Mariana Tiaret Hernández
Primaria 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos


Grado: 2º de Primaria


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Proyecto comunitario


Objetivo: Explorar los elementos paratextuales de los libros que contienen los cuentos, anticipando su contenido.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Conversar con los alumnos sobre la importancia de los libros y cómo nos ayudan a conocer historias y aprender cosas nuevas.

    • Presentación del problema: Explicar que existen diversos contextos sociales y que a través de los cuentos y canciones podemos conocer diferentes culturas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de libros: Mostrar una selección de libros de cuentos y explicar a los alumnos que explorarán los elementos paratextuales de los mismos.

    • Análisis de elementos paratextuales: Trabajar con los alumnos en identificar y explorar la portada, contraportada, título, ilustraciones y formato de los libros.

    • Anticipación de contenido: Guiar a los alumnos para que, a partir de los elementos paratextuales, puedan anticipar de qué tratará el cuento.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión: Preguntar a los alumnos qué aprendieron hoy sobre los elementos paratextuales de los libros y cómo pueden anticipar su contenido.

    • Tarea: Pedir a los alumnos que tomen un libro en casa, exploren sus elementos paratextuales y anticipen su contenido.




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisión de tarea: Pedir a los alumnos que compartan la experiencia de explorar los elementos paratextuales de los libros en casa y cómo pudieron anticipar su contenido.



  2. Desarrollo (30 min