Las tensiones en el siglo XX: La Primera Guerra Mundial y sus consecuencias

ANTONIO NERI
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de los eventos que abarca la Primera Guerra Mundial y la utiliza de base para entramar los hechos contenidos con las consecuencias de este conflicto bélico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Las tensiones en el siglo XX: La Primera Guerra Mundial y sus consecuencias


Objetivo de aprendizaje: Elaborar una cronología de los eventos que abarca la Primera Guerra Mundial y utilizarla como base para comprender los hechos relacionados y las consecuencias de este conflicto bélico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Los estudiantes tienen dificultades para ubicarse temporalmente en la historia.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Fase de inicio (10 minutos):



  • Presentar el problema a los estudiantes: "Nos hemos dado cuenta de que algunos de ustedes tienen dificultades para ubicarse temporalmente en la historia. Hoy vamos a trabajar en entender mejor la cronología de la Primera Guerra Mundial y cómo esto nos ayuda a entender las consecuencias de este conflicto".


Fase de desarrollo (35 minutos):



  • Presentar una línea de tiempo en el pizarrón o mediante una proyección y explicar brevemente los eventos clave de la Primera Guerra Mundial.

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles una lista de eventos importantes relacionados con la guerra, como el asesinato de Francisco Fernando, la firma del Tratado de Versalles, etc.

  • Pedir a los estudiantes que organicen los eventos en orden cronológico en una línea de tiempo impresa (previamente entregada por el profesor).

  • Los estudiantes deben discutir y justificar sus decisiones en cuanto a la ubicación temporal de los eventos.

  • El profesor debe circular y brindar apoyo y guía a los estudiantes durante el proceso de organización de la línea de tiempo.


Fase de cierre (5 minutos):



  • Pedir a los grupos que compartan sus líneas de tiempo y justifiq