Introducción a la proporcionalidad inversa

Andryy Hernandez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Matemáticas (Funciones) - Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1:
Tema: Introducción a la proporcionalidad inversa
Duración: 50 minutos


Inicio:



  • Presentación del tema: ¿Qué es la proporcionalidad inversa? Ejemplos de situaciones cotidianas donde se puede aplicar.

  • Actividad: Los alumnos trabajan en parejas y crean una lista de ejemplos de situaciones de proporcionalidad inversa.


Desarrollo:



  • Exploración de conceptos: Los alumnos analizan en conjunto algunos ejemplos de proporcionalidad inversa y discuten qué características tienen en común.

  • Actividad: Los alumnos resuelven problemas de proporcionalidad inversa usando una tabla y una gráfica.


Cierre:



  • Reflexión y síntesis: Los alumnos comparten sus conclusiones sobre la proporcionalidad inversa y cómo se puede representar en una tabla y una gráfica.

  • Planteamiento del problema interdisciplinario: Se les presenta el problema de interpretar la proporcionalidad directa e inversa en diferentes contextos y cómo representarla en una gráfica.


Sesión 2:
Tema: Representación gráfica de la proporcionalidad inversa
Duración: 50 minutos


Inicio:



  • Repaso del problema interdisciplinario: Los alumnos recuerdan el problema planteado en la sesión anterior y comparten sus ideas sobre cómo resolverlo.

  • Actividad: Los alumnos crean una lista de ejemplos de situaciones de proporcionalidad inversa en diferentes contextos.


Desarrollo:



  • Aplicación de conceptos: Los alumnos resuelven problemas de proporcionalidad inversa mediante la construcción de gráficas.

  • Actividad: Los alumnos trabajan en parejas y crean gráficas para representar situaciones de proporcionalidad inversa.


Cierre:



  • Reflexión y síntesis: