Comprendiendo y representando relaciones proporcionales y no proporcionales

Andryy Hernandez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título: Comprendiendo y representando relaciones proporcionales y no proporcionales


Objetivo Principal: Relacionar e interpretar relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.


Objetivo Interdisciplinario: Mejorar la capacidad de interpretación de relaciones proporcionales y la habilidad para representar gráficas y diagramas, promoviendo el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de Evaluación Formativa:



  1. Cuestionario de retroalimentación: Los alumnos deberán responder a un cuestionario que evaluará su comprensión de las relaciones proporcionales y no proporcionales, así como su habilidad para representar gráficas y diagramas.

  2. Presentación oral: Los alumnos deberán realizar una presentación oral en la que expliquen el proceso de interpretación y representación de relaciones proporcionales y no proporcionales, demostrando su comprensión y habilidad.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve actividad de reflexión en la que los alumnos compartan situaciones en las que han tenido dificultades para interpretar relaciones proporcionales y representar gráficas y diagramas.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos un problema en el que se les dificulte identificar la relación proporcional. Por ejemplo: "Marta quiere comprar ropa en una tienda. Si cada prenda cuesta $10 y ella quiere comprar 5 prendas, ¿cuánto dinero necesita?".

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que trabajen juntos para