Introducción al tema de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo

rubi ville
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo


Objetivo: Al finalizar la sesión, los alumnos podrán identificar y comparar diferentes magnitudes en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural, utilizando unidades no convencionales y representándolas de manera gráfica.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 min)



    • Saludo y calentamiento: Realizar una actividad física que implique medir el tiempo, como una carrera corta.

    • Pregunta motivadora: ¿Alguna vez han medido o comparado algo en su casa o en su entorno? ¿Qué cosas podrían medir?



  2. Desarrollo (30 min)



    • Presentación del problema: Leer un cuento corto que involucre situaciones de medición, como "El viaje del caracol", donde el personaje principal necesita medir distancias para llegar a un lugar. Luego, plantear el problema central: ¿Cómo podemos medir y comparar diferentes magnitudes en nuestro hogar y entorno?

    • Discusión en grupo: Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes magnitudes que podemos medir en el hogar y entorno. Anotar las respuestas en el pizarrón.

    • Ejemplos prácticos: Presentar objetos y situaciones reales donde se puedan aplicar las magnitudes a medir, como la longitud de una mesa, el peso de un libro o la capacidad de un vaso. Pedir a los alumnos que propongan formas de medir estas magnitudes utilizando unidades no convencionales.

    • Práctica en parejas: Dividir a los alumnos en parejas y entregarles diferentes objetos y situaciones para que midan y comparen las magnitudes utilizando unidades no convencionales. Por ejemplo, medir la longitud de una cuerda utilizando clips o la capacidad de un vaso utilizando