Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Sharon Paola Marcial
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar


Objetivo: Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en el ambiente familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Los alumnos no logran identificar los portadores de texto en su entorno familiar.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción al proyecto comunitario y los portadores de texto en el contexto familiar.



  • Inicio: Conversación en grupo sobre los diferentes tipos de textos que los alumnos conocen y utilizan en su vida diaria.

  • Desarrollo: Presentación de imágenes de diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.) y preguntar a los alumnos si los reconocen y si alguien en su familia los utiliza. Promover la discusión y el intercambio de ideas.

  • Cierre: Reflexión en grupo sobre la importancia de los portadores de texto en la vida diaria y cómo nos ayudan a comunicarnos y aprender.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Identificación de portadores de texto en el ambiente familiar.



  • Inicio: Presentación de una lista de diferentes portadores de texto y preguntar a los alumnos si pueden identificar cuáles están presentes en su hogar.

  • Desarrollo: Los alumnos realizarán una actividad práctica en la que deberán identificar los portadores de texto presentes en su ambiente familiar. Se les pedirá que los observen, anoten quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua están escritos.

  • Cierre: Compartir en grupo las experiencias y los hallazgos de