Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

Eugenia Alejandra Izazaga
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Objetivo: Reflexionar sobre las situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y revisión de normas de convivencia.

    • Presentación del tema: "Hoy hablaremos sobre la importancia de conocer las representaciones cartográficas de nuestra localidad y/o comunidad, así como los riesgos y amenazas a los ecosistemas que la rodean".

    • Activación de conocimientos previos: Pregunta a los estudiantes si saben qué es un mapa y para qué sirve.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicación de conceptos: Mapa, representaciones cartográficas, localidad, comunidad, ecosistemas, riesgos y amenazas.

    • Presentación de diferentes tipos de mapas y ejemplos de representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad.

    • Análisis y discusión en grupo sobre la importancia de conocer estos mapas y representaciones para identificar zonas seguras y posibles riesgos para los ecosistemas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión y conclusiones: Cada estudiante deberá escribir en un papel una situación de riesgo o amenaza a la preservación de los ecosistemas en su comunidad y posibles causas locales.

    • Compartir en parejas las reflexiones y conclusiones.

    • Puesta en común y cierre de la sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación y reflexión:

    • Nivel de participación activa en la discusión y análisis del tema.

    • Calidad de las reflexiones y conclusiones escritas.

    • Capacidad para identificar situaciones de riesgo y posibl