Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Vargas Medina Esmeralda
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo:



  • Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos.

  • Representar de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=", y numerales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinaridad: Atender al problema de que el alumno cuenta con los dedos para realizar sumas y restas.


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta
Duración: 45 minutos



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué entienden por suma y resta. Registrar las respuestas en la pizarra.

  • Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos que implique sumas o restas. Por ejemplo, "En el supermercado, Pedro compró 5 manzanas y luego regaló 2 a su amigo. ¿Cuántas manzanas le quedan a Pedro?". Discutir en grupo cómo resolver el problema.

  • Proporcionar material concreto como fichas o bloques para que los alumnos realicen la suma y resta físicamente.

  • Registrar en la pizarra las representaciones gráficas de las sumas y restas realizadas.


Sesión 2: Comprendiendo la relación entre suma y resta
Duración: 45 minutos



  • Retomar la situación problemática de la sesión anterior y plantear otra pregunta relacionada. Por ejemplo, "Si Pedro tenía 3 manzanas al principio, ¿cuántas manzanas tuvo que comprar en total para regalar 2 a su amigo?".

  • Realizar la suma y resta utilizando material concreto y r