Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Eugenia Alejandra Izazaga
Primaria 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.


Grado: 3º de Primaria


Objetivo (PDA): Reconocer semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: Comprensión y producción de textos expositivos.

    • Planteamiento del problema: Falta de conocimientos en la comunidad.



  2. Desarrollo (35 minutos):



    • Realización de una lluvia de ideas para identificar situaciones problemáticas en la comunidad relacionadas con la falta de conocimientos.

    • Organización de los alumnos en grupos y asignación de un problema específico a cada grupo.

    • Investigación en la comunidad sobre el problema asignado, recopilando información relevante.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Puesta en común de los resultados de la investigación.

    • Reflexión sobre la importancia de abordar los problemas y buscar soluciones.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordatorio del problema asignado a cada grupo.

    • Presentación del tema de la sesión: Textos de comparación y contraste.



  2. Desarrollo (35 minutos):



    • Explicación de los conceptos de comparación y contraste, utilizando ejemplos claros y sencillos.

    • Elaboración de un cuadro comparativo en el pizarrón, en conjunto con los alumnos, utilizando los problemas identificados en la comunidad.

    • Lectura y análisis de textos de comparación y contraste relacionados con los problemas identificados.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre las semejanzas y diferencias e