La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El tráfico de pieles durante la colonización del Noreste de Norteamérica.

DIANA ARELY SANCHEZ
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Obtiene información y formula conclusiones acerca del tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El tráfico de pieles durante la colonización del Noreste de Norteamérica.


Objetivo (PDA): Obtener información y formular conclusiones acerca del tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque interdisciplinar: Integrar conocimientos de historia, geografía y economía.


Enfoque de Interculturalidad crítica y de Pensamiento crítico.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de conocimientos previos.

  2. Mapa conceptual y conclusión escrita sobre el tráfico de pieles durante la colonización del Noreste de Norteamérica.


Planeación de la primera sesión:


Fase de Inicio:



  • Presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Activación de conocimientos previos: Realizar un cuestionario sobre la colonización del Noreste de Norteamérica y el tráfico de pieles.

  • Discusión y reflexión grupal sobre las respuestas del cuestionario.


Fase de Desarrollo:



  • Introducción al problema: Presentar el problema a los alumnos: Obtener información y formular conclusiones acerca del tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del Noreste de Norteamérica.

  • Organización en grupos de trabajo: Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

  • Investigación: Pedir a los grupos que investiguen sobre el tráfico de pieles en el Noreste de Norteamérica durante la colonización, utilizando diferentes fuentes de información.

  • Planteamiento de preguntas clave: Cada grupo debe formular al menos 3 preguntas clave relacionadas con