Construcción de la noción de suma y resta

Fer Romero
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=" y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Tiempo: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y conversación sobre la importancia de las operaciones matemáticas en la vida cotidiana.

    • Presentación del problema: "Imagina que tienes 10 caramelos y tu amiga te da 7 más. ¿Cuántos caramelos tienes ahora?". Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cómo pueden resolver el problema sin usar el algoritmo convencional.



  2. Exploración (15 minutos):



    • Entrega de materiales concretos como fichas o bloques para representar las cantidades.

    • Los alumnos deben resolver el problema planteado utilizando los materiales concretos y explicar su estrategia.



  3. Reflexión y conceptualización (15 minutos):



    • Puesta en común de las estrategias utilizadas por los alumnos.

    • Identificación de patrones y regularidades en las operaciones de suma y resta.

    • Explicación de la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.



  4. Práctica guiada (10 minutos):



    • Resolución de problemas similares al planteado anteriormente, pero ahora utilizando representaciones gráficas junto a los materiales concretos.

    • Uso de los signos "+" y "−" para representar las operaciones.



  5. Cierre (5 minutos):



    • Recapitulación de lo aprendido en la ses