El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Cinthia Guevara
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema transversal: Violencia escolar


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

    • Introducción al problema transversal: Violencia escolar y su impacto en el ecosistema escolar.

    • Motivación: Proyección de un video corto sobre el impacto del calentamiento global en el ecosistema local y las consecuencias para los seres vivos.

    • Formulación de preguntas de investigación relacionadas con el tema y el problema transversal.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Investigación en grupos: Los alumnos se dividirán en grupos y realizarán una investigación sobre las interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.

    • Recopilación de información: Los grupos recopilarán información de diversas fuentes, como libros, artículos científicos, sitios web confiables, etc.

    • Análisis de la información: Los alumnos analizarán la información recopilada y buscarán relación con el problema transversal de la violencia escolar.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común: Los grupos compartirán sus hallazgos y conclusiones con el re