Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Esmeralda V. Ignacio
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1:
Objetivo: Introducir la noción de multiplicación a través del uso de material concreto.



  • Inicio (5 minutos):



    • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, repartir juguetes entre amigos.

    • Invitar a los alumnos a pensar en cómo resolver el problema.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos material concreto, como bloques de construcción o fichas, para que representen el problema y encuentren soluciones utilizando la multiplicación.

    • Guiar a los alumnos en la construcción de sumas iteradas y arreglos rectangulares para resolver el problema.

    • Reflexionar sobre el proceso y la relación de la multiplicación con la suma.



  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una síntesis de lo aprendido y destacar que la multiplicación es una operación que permite sumar una misma cantidad varias veces.

    • Introducir el símbolo "×" para representar la multiplicación.




Sesión 2:
Objetivo: Reforzar la noción de multiplicación y su relación con la suma constante.



  • Inicio (5 minutos):



    • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la multiplicación y su relación con la suma constante.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Plantear a los alumnos una serie de problemas relacionados con su contexto que requieran utilizar la multiplicación.

    • Proporcionar apoyo mediante el uso de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares para resolver los problemas.

    • Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflex