Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Esmeralda V. Ignacio
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Tema: Desarrollo de la noción de multiplicación


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y contextualización: Explicar a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de desarrollar la noción de multiplicación en su vida cotidiana. Ejemplificar situaciones donde se utiliza la multiplicación.

  • Actividad de indagación: Proporcionar a los alumnos material concreto (bloques, fichas, etc.) y plantearles problemas relacionados con su contexto donde deban multiplicar. Por ejemplo, "Si cada caja de jugo tiene 4 botellas y hay 3 cajas, ¿cuántas botellas hay en total?"

  • Discusión en grupo: Permitir que los alumnos compartan sus estrategias y soluciones, y fomentar la reflexión sobre la relación entre la multiplicación y la suma repetida.


Sesión 2:



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar los conceptos aprendidos en la sesión anterior y resolver algunas preguntas de repaso.

  • Actividad de exploración: Presentar a los alumnos el concepto de sumas iteradas y mostrarles cómo se puede utilizar para resolver problemas de multiplicación. Ejemplificar con problemas sencillos y proporcionar ejercicios