Figuras geométricas y sus características

Jose Luis
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Figuras geométricas y sus características


Objetivo (PDA): Con el apoyo de instrumentos geométricos, construir, analizar y clasificar cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explicar los criterios utilizados para la clasificación.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinario: Sino leo me aburro


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y pensamiento crítico


Sesión 1:
Tema: Introducción a las figuras geométricas y los cuadriláteros



  • Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el problema interdisciplinario "Sino leo me aburro" y generar una discusión sobre la importancia de la lectura y cómo puede relacionarse con el tema de las figuras geométricas.

  2. Realizar una actividad de motivación en la que los alumnos lean un texto breve relacionado con las figuras geométricas y resalten las palabras clave.



  • Desarrollo (30 minutos):



  1. Organizar a los alumnos en pequeños grupos y entregarles láminas con diferentes figuras geométricas, incluyendo cuadriláteros.

  2. Pedir a los alumnos que observen las figuras y destaquen las características de los cuadriláteros (lados, ángulos, diagonales).

  3. Fomentar la indagación y el descubrimiento de las características de los cuadriláteros a través de preguntas guía. Por ejemplo: ¿Cuántos lados tienen los cuadriláteros? ¿Cuántos ángulos tienen? ¿Qué tienen en común las diagonales de los cuadriláteros?

  4. Proporcionar instrumentos geométricos (reglas, compás, transportador) para que los alumnos puedan medir los lados y ángulos de las figuras y así confirmar sus hipótesis.



  • Cierre (5 minutos):



  1. Realizar una p