Comprensión y producción de textos informativos sobre productos chatarra

Saira Areli Flores
Primaria 6º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos informativos sobre productos chatarra


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de escribir textos informativos sobre productos chatarra, registrando de manera convencional los datos de las fuentes consultadas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a los productos chatarra
Actividades:



  1. Presentación del problema: Se les plantea a los alumnos el problema de los productos chatarra y se les pregunta qué saben sobre este tema.

  2. Lluvia de ideas: Los alumnos comparten sus conocimientos previos sobre los productos chatarra.

  3. Lectura de textos informativos: Se les proporciona a los alumnos textos informativos sobre productos chatarra para que los lean de manera individual.

  4. Análisis de los textos: En grupos pequeños, los alumnos discuten sobre la información que encontraron en los textos y resaltan los datos más relevantes.

  5. Puesta en común: Cada grupo comparte con el resto de la clase los datos que consideraron más importantes.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Investigación de productos chatarra
Actividades:



  1. Planteamiento de preguntas de investigación: Los alumnos formulan preguntas sobre los productos chatarra que deseen investigar.

  2. Búsqueda de información: Los alumnos utilizan diferentes fuentes (libros, internet, revistas, etc.) para investigar sobre los productos chatarra y encontrar respuestas a sus preguntas.

  3. Registro de datos de las fuentes consultadas: Los alumnos aprenden a registrar de manera convencional los datos de las fuentes consultadas, como autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultada