Comprensión y producción de textos informativos

Saira Areli Flores
Primaria 6º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comprensión y producción de textos informativos


Objetivo: Escribir textos informativos en los que se registren de manera convencional los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Desarrollar habilidades de investigación para erradicar el plagio, consultando en bases de datos científicas.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentar el tema y el objetivo de la clase.

    • Explicar la importancia de la comprensión y producción de textos informativos.

    • Relacionar el tema con la interdisciplinariedad y la habilidad de investigación para erradicar el plagio.



  2. Actividad de indagación (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tema de interés colectivo o individual.

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre el tema en bases de datos científicas.

    • Proporcionarles una lista de preguntas guía para orientar su investigación.

    • Animar a los alumnos a que registren los datos de las fuentes consultadas de manera convencional.



  3. Puesta en común y análisis crítico (10 minutos)



    • Cada grupo presenta brevemente sus hallazgos y comparten los datos de las fuentes consultadas.

    • Promover el pensamiento crítico haciendo preguntas como: ¿cómo pueden verificar la fiabilidad de las fuentes consultadas? ¿cómo pueden evitar el plagio al utilizar la información encontrada?



  4. Cierre (5 minutos)



    • Recapitular los contenidos principales de la clase.

    • Reflexionar sobre la importancia de registrar los datos de