Introducción al tema y conceptualización del perímetro

ESNEYDER HERNANDEZ
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y conceptualización del perímetro (45 minutos)


Objetivos:



  • Introducir el tema del perímetro y su importancia en la vida cotidiana.

  • Conceptualizar el perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura.

  • Resolver situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Desarrollo:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase y su relación con la escasez de agua en la localidad.

  • Motivar la importancia de conocer y utilizar unidades convencionales para medir el perímetro.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se pueda aplicar el concepto de perímetro.



  1. Desarrollo del tema (30 minutos)



  • Explicar el concepto de perímetro y cómo se calcula.

  • Mostrar ejemplos de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros y calcular su perímetro.

  • Resolver problemas relacionados con el cálculo del perímetro utilizando unidades convencionales.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Realizar una breve reflexión sobre la importancia de calcular el perímetro en la vida cotidiana.

  • Plantear una situación problemática relacionada con la escasez de agua y cómo el cálculo del perímetro puede ayudar a resolverla.


Sesión 2: Área y su relación con la escasez de agua (45 minutos)


Objetivos:



  • Comprender el concepto de área y su relación con la cantidad de agua necesaria.

  • Calcular el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

  • Resolver situaciones problemáticas que implican calcular el área de figuras.


Desarrollo:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Retomar la situación problemática planteada en la sesión anterior y relacionarla con el