Introducción a la medición de longitud

San Juana Trejo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la medición de longitud
Objetivo: Introducir el concepto de medición de longitud y comparación directa.



  • Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes y comentar brevemente sobre el tema a tratar en la clase.

    • Presentar una situación problemática relacionada con la medición de longitud, como por ejemplo: "¿Cómo podemos saber cuál es el objeto más largo de la clase?".



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué es la longitud y cómo se puede medir.

    • Mostrar diferentes objetos de la clase con distintas longitudes y pedir a los estudiantes que los comparen directamente, utilizando su cuerpo (como el ancho de su mano, el largo de su brazo, etc.) como intermediario. Anotar las respuestas en el pizarrón.

    • Realizar una segunda ronda de comparaciones, esta vez utilizando objetos de la clase como intermediarios (una regla, una cuerda, etc.).



  • Cierre (10 minutos):



    • Hacer una reflexión conjunta sobre las comparaciones realizadas y destacar la importancia de utilizar instrumentos adecuados para medir la longitud de forma precisa.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: pedir a los estudiantes que busquen en sus casas objetos de distintas longitudes y los traigan a clase.




Sesión 2: Comparación de objetos de diferentes longitudes
Objetivo: Comparar indirectamente objetos de diferentes longitudes utilizando instrumentos de medición.



  • Inicio (5 minutos):



    • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior, preguntando a los estudiantes qué recordaron sobre la medición de longitud y la comparación directa.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Pedir a los estudiantes que mues