Los alimentos como fuente de energía química: carbohidratos, proteínas y lípidos

Arlette Hilana Meza
Ubicación curricular
Contenido Los alimentos como fuente de energía química: carbohidratos, proteínas y lípidos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica cómo obtiene la energía el cuerpo humano, a partir de los nutrimentos e identifica los alimentos que los contienen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en la Escuela de Secundaria 3º - Química


Tema: Los alimentos como fuente de energía química: carbohidratos, proteínas y lípidos


Objetivo (PDA): Explicar cómo obtiene el cuerpo humano la energía a partir de los nutrientes e identificar los alimentos que los contienen.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinario: Los estudiantes no conocen las culturas acerca de la diversidad de los alimentos y cómo el cuerpo obtiene la energía.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Enfoque: Vida saludable e interculturalidad crítica


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar el tema de la clase: "Los alimentos como fuente de energía química".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los alimentos que consumen en su dieta diaria y cómo creen que les proporciona energía.


Desarrollo (30 minutos):



  • Explicar brevemente la importancia de los alimentos como fuente de energía para el cuerpo humano.

  • Introducir los diferentes tipos de nutrientes: carbohidratos, proteínas y lípidos.

  • Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes clasifiquen diferentes alimentos en los grupos correspondientes.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar sobre la importancia de una alimentación balanceada y variada para obtener la energía necesaria.

  • Plantear el problema interdisciplinario: ¿Cómo podemos promover una alimentación saludable y respetar la diversidad cultural en nuestra comunidad?


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  • Retomar el problema interdisciplinario planteado en la sesión anterior.

  • Realizar una actividad de sensibilización sobre la importancia de conocer y respetar las dif