Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

Maria Del Rocio Peña
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1 - Introducción y exploración del tema (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué son los cambios y las regularidades, y si conocen algún ejemplo.

  • Mostrar imágenes de actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan durante el día y la noche, y preguntar a los alumnos si saben cómo ocurren estos cambios.


Sesión 2 - Observación y experimentación (15 minutos)



  • Realizar una observación del cielo durante el día, y preguntar a los alumnos qué observan.

  • Realizar una observación del cielo durante la noche, y preguntar a los alumnos qué observan.

  • Explicar que el Sol y la Luna son dos cuerpos celestes que influyen en la sucesión del día y la noche, y que tienen características perceptibles como forma, cambio de posición, emisión de luz y calor.

  • Realizar una actividad de experimentación: colocar una linterna en diferentes posiciones y observar los cambios en la forma, posición, luz y calor que emite.


Sesión 3 - Reflexión sobre las actividades personales, familiares y comunitarias (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre las actividades que los alumnos realizan durante el día y la noche.

  • Elegir algunas actividades y preguntar a los alumnos qué actividades creen que se realizan más durante el día y cuáles más durante la noche.

  • Preguntar a los alumnos si creen que estas actividades están relacionadas con la presencia del Sol y la Luna, y por qué.


Sesión 4 - Uso del calendario y las unidades de tiempo (5 minutos)



  • Mostrar un calendario y preguntar a los alumnos si saben cómo se usa y para qué sirve.

  • Explicar cómo s