Introducción al tema de probabilidad

María Dolores
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Nociones de probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que sucedan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de probabilidad
Duración: 45 minutos


Objetivos:



  • Introducir conceptos básicos de probabilidad.

  • Explicar los términos seguro, imposible, probable, muy probable y poco probable.

  • Desarrollar el pensamiento crítico a través de situaciones problemáticas de probabilidad.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el tema de probabilidad y su importancia en la vida cotidiana.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueda aplicar la probabilidad.

  3. Plantear una situación problemática en la que los alumnos tengan que clasificar eventos utilizando los términos seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que sucedan.

  4. Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo una situación problemática diferente.

  5. Pedir a los equipos que analicen la situación, identifiquen los eventos y clasifiquen su probabilidad.

  6. Realizar una puesta en común en la que cada equipo presente su situación problemática y sus conclusiones.


Sesión 2: Valor unitario en situaciones problemáticas de probabilidad
Duración: 45 minutos


Objetivos:



  • Resolver situaciones problemáticas de probabilidad en las que se desconocen los valores unitarios.

  • Desarrollar el pensamiento crítico a través del análisis de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Retomar las situaciones problemáticas presentadas en la sesión anterior.

  2. Plantear una nueva situación problemática en la que se desconoce el valor unitario y los alumnos tengan que calcularlo.

  3. Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo una situación problemática diferente.

  4. Pedir a los equipos que analicen la situación y calculen el valor unitario.

  5. Realizar una puesta en com