La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Alejandro Solache
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconocer la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambiar vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Problema a atender: Desconocimiento de la diversidad local en la comunidad.


Enfoque: Pensamiento crítico


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentación del tema y objetivo de la clase: "Hoy vamos a explorar la diversidad de saberes y conocimientos de los pueblos originarios acerca de los seres vivos y su relación con el medio ambiente. El objetivo es comprender la importancia de estos conocimientos y practicar el intercambio de experiencias."

  2. Actividad de sensibilización: Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y preguntar a los alumnos si conocen la flora y fauna presentes en su comunidad. Registrar las respuestas en un mapa conceptual en el pizarrón.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una comunidad indígena local para investigar.

  2. Cada grupo debe indagar sobre los conocimientos, prácticas e innovaciones de esa comunidad relacionadas con los seres vivos y el medio ambiente. Pueden utilizar libros, Internet u otras fuentes de información.

  3. Los grupos deben preparar una presentación corta sobre lo que han investigado, destacando la importancia de estos conocimientos y su relación con la conservación del medio ambie