Suma y resta de fracciones con diferente denominador y su relación como operaciones inversas.

Diana Oliva
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Suma y resta de fracciones con diferente denominador y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados al contexto mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentar el tema de la suma y resta de fracciones con diferente denominador a través de una historia relacionada al contexto del alumno.

  2. Hacer preguntas que generen curiosidad en los alumnos, como "¿Cómo podemos sumar o restar fracciones con diferente denominador?", "¿Qué estrategias podemos utilizar?".

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo para que los alumnos expresen lo que saben sobre el tema.

  4. Mostrar ejemplos de sumas y restas de fracciones con diferente denominador y pedir a los alumnos que los analicen y encuentren patrones o regularidades.


Sesión 2: Exploración de estrategias
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentar diferentes situaciones problemáticas relacionadas al contexto en las que se deba sumar o restar fracciones con diferente denominador.

  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática para que busquen estrategias y soluciones.

  3. Permitir que los alumnos experimenten y prueben diferentes procedimientos para resolver los problemas, como encontrar el mínimo común múltiplo o utilizar la equivalencia.

  4. Promover la discusión entre los grupos para que compartan sus estrategias y soluciones.


Sesión 3: Profundización en la equivalencia
Duración: 45 minutos


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