Medición de longitud, masa y capacidad

J. MANUEL FLORES
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción al tema):
Título de la sesión: ¿Cómo medimos las cosas?


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos comprenderán el concepto de longitud, masa y capacidad.

  • Los alumnos conocerán las unidades de medida convencionales y el kilómetro y la tonelada.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Introducir el tema de la sesión preguntando a los alumnos cómo podemos medir diferentes cosas (ejemplo: altura de una persona, peso de una fruta, cantidad de agua en un vaso).

    • Escuchar las respuestas de los alumnos y guiarlos hacia la comprensión de que necesitamos unidades de medida para poder realizar estas mediciones.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los clasifiquen según su longitud, masa o capacidad.

    • Hacer una lista en el pizarrón de las unidades de medida convencionales para cada categoría (ejemplo: metro, kilogramo, litro) e introducir el concepto de kilómetro y tonelada como unidades más grandes.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve reflexión sobre lo aprendido en la sesión y resumir los conceptos clave de longitud, masa y capacidad, así como las unidades de medida convencionales más utilizadas y las unidades más grandes (kilómetro y tonelada).




Sesión 2 (Medición de longitud):
Título de la sesión: ¡A medir en metros!


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos sabrán cómo medir longitudes utilizando el metro como unidad de medida convencional.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):

    • Recordar brevemente los conceptos aprendidos en la sesión anterior sobre longitud y unidades de medida.

    • Presentar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los midan en metros utilizando una regla o