Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en comunidad

Manuel Humberto
Preescolar 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en comunidad


Sesión 1: Conociendo nuestras necesidades, emociones y gustos
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de expresar sus necesidades, emociones, gustos e ideas utilizando diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre las distintas formas en las que los niños pueden expresar sus necesidades, emociones, gustos e ideas.

  2. Presentar imágenes o videos de personas utilizando diferentes lenguajes de expresión (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales) para comunicarse.

  3. Realizar una ronda de preguntas para que cada alumno comparta una necesidad, emoción, gusto o idea que tenga en ese momento.

  4. Crear un mural colectivo donde los alumnos dibujen o peguen imágenes que representen sus necesidades, emociones, gustos e ideas.


Sesión 2: Aprendiendo de nuestra comunidad
Objetivo: Conocer y valorar los lenguajes de expresión presentes en la comunidad y utilizarlos para comunicar nuestras necesidades, emociones, gustos e ideas.


Actividades:



  1. Invitar a un miembro de la comunidad (puede ser un familiar, un vecino, un amigo) que utilice un lenguaje de expresión diferente al del grupo (por ejemplo, un lenguaje de señas).

  2. Realizar una entrevista a esa persona, donde los alumnos puedan aprender y practicar palabras, gestos o señas del lenguaje de expresión presentado.

  3. Jugar al "teléfono descompuesto" utilizando los diferentes lenguajes de expresión aprendidos, para practicar y reforzar su uso.

  4. Realizar una actividad de expresión artística (dibujo, escultura, da